Sentire con il corpo: una suggestione a partire da Alexander Lowen

"Gli uomini pensano di risolvere tutto con la mente invece di "sentire". Ma il sentire non ha a che fare con l'intelligenza o con la forza. Solo lavorando su di sé, sul proprio corpo - grazie al quale l’uomo "sente" – l’uomo può curarsi e aspirare, come è sacrosanto, a una vita sana, libera, felice. Ed essere in grado di amare veramente."

                                                                                         Alexander Lowen

"La mia maestra è un vampiro!"

In una recente intervista al Corriere della Sera, Gabriele Clima, autore e illustratore di libri per l’infanzia, sostiene che non esiste una letteratura di importanza inferiore per bambini e ragazzi così come i bambini non dovrebbero essere considerati persone minori da riempire, aggiustare o raddrizzare secondo i dettami di un paradigma bonificatorio e di un’adultizzazione sempre più precoce e imperante. Esistono libri buoni, suggerisce Clima, che possono essere letti da chiunque perché affrontano tematiche che toccano la vita, anche “temi forti” che il mondo adulto teme e a cui paradossalmente non espone i bambini immersi in una realtà complessa e continuamente in trasformazione che “con una potenza di fuoco aumenta sempre di più”. Libri che “gettano radici, lavorano in profondità”, che permettono di elaborare e codificare la realtà aldilà del fluire incontrollato e vacuo delle parole che scorrono impetuose in tv e in rete.

La mia maestra è un vampiro! crediamo sia uno di questi buoni libri: entusiasma e coinvolge il bambino e invita ad avviare una riflessione critica e consapevole l’adulto, attraverso lo sguardo del bambino.

Amaranta, la maestra di Greta è dura, rigida, severa, con uno sguardo affilato che “sembra tagliarti a fette”. È smorta, pallida, con mani ossute e i canini che le sporgono dagli angoli della bocca. Abita in una via stretta e angusta, via delle Case Scure, in un'abitazione buia e con le tende tirate. Amaranta non può che essere un vampiro!

Metafora quanto mai appropriata per tanta (troppa!) scuola che giorno dopo giorno succhia linfa vitale ai bambini e ai ragazzi, che li priva della possibilità della curiosità, della scoperta, dell’immaginazione, dell'esperienza ludica, dell'avventura. Una scuola sciatta, scialba, fredda che si ripara, come Amaranta, dalla luce di un sapere dialogico e rigenerante, che liofilizza “l’arte e gli oggetti della conoscenza, togliendo loro umori e vita” (Lorenzoni, 2014), che inchiavarda i corpi dentro scomodi banchi e si trincera dietro le cattedre del giudizio.

Toccherà a Greta, alla qualità infante del suo sguardo sconfinante e crepitante, sottoporre la scuola alla “prova del sangue” per ritrovare una maestra fatta di carne, ossa e cuore che sa prendersi il tempo per ascoltare, vedere, sorridere, dialogare con i suoi piccoli allievi.

La lettura del libro è intervallata da alcuni giochi, che non sono “sciocchezze o perdite di tempo” come sentenzia il mondo adulto che non fa altro che reguardire Greta, ma pause necessarie per rimettere in gioco il sapere.

Una scuola che “dà valore”

“Mentre la scuola del profitto è imperniata sulla competizione, sul controllo, sul premio o sulla punizione, noi cerchiamo di creare, lavorando all'interno di essa, esperienze controcorrente che partano dalla fiducia, dalla cooperazione e dalle relazioni umane.

La valutazione di un ragazzo o di una ragazza, di un bambino o di una bambina è un processo molto importante per la crescita. Tuttavia non può consistere in una misurazione estemporanea e parziale di alcune capacità sulle quali ci si basa per approvare o deplorare, per promuovere o bocciare. Ciò che invece è importante è la valorizzazione dei doni e delle intelligenze personali, cioè la valutazione intesa come “dare valore”. La persona che si sente compresa e valorizzata per ciò che è, non per ciò che qualcun altro si aspetta da essa, sente di valere, sente di avere una sua originalità da esprimere e ciò mette in atto una motivazione spontanea a crescere ed imparare.

Un allievo che studi per la promozione è stato piegato dal sistema del profitto ad impegnarsi per raggiungere un interesse estrinseco, stabilito da altri e ciò lo porta ad essere promosso ma disinnamorato del sapere; per indurlo a studiare diventano necessarie le forme di coercizione scolastica che tutti conosciamo. Un allievo che invece studia per passione e non si cura del voto e non ha unicamente come meta la promozione, un allievo che cioè studia per gratuità, non solo sarà promosso ma diventerà molto più competente e utile alla società." 

Qui l’intervista completa a Ferdinando Maria Ciani, ideatore del progetto della Pedagogia e della scuola del gratuito.

Qui invece il manifesto ed altre informazioni sulla scuola del gratuito.